Cum poate pandemia să dăuneze inteligenței sociale a copiilor

Cum poate pandemia să dăuneze inteligenței sociale a copiilor

Îți amintești emoția și anticiparea primei tale zile de școală? Poate că așteptai cu nerăbdare să îți faci noi prieteni. Sau poate erai timid și anxios.

Cercetările arată că o astfel de excitare și stres sunt cele două reacții cele mai frecvente la școala timpurie. Este semnificativ faptul că o mare parte din acest răspuns emoțional este social.

Copiii învață cu pasiune despre societate, dezvoltă abilități precum partajarea, soluționarea conflictelor și empatiei într-un ritm rapid.

Mulți copii au participat la grupuri de părinți și copii sau la grădiniță înainte de a începe școala.

Așadar, chiar dacă nu au frați, cunoașterea lor emoțională și socială a început deja să se dezvolte.


Dar în timpul izolării COVID-19, s-au pierdut multe oportunități de învățare socială.

Cum va afecta acest lucru dezvoltarea copiilor și ce putem face în acest sens?

Dezvoltarea creierului începe la scurt timp după concepție și continuă cel puțin până la vârsta adultă.

Este modelată de o interacțiune complexă între gene și mediu. Există dovezi ale unor perioade critice în dezvoltarea creierului, cum ar fi adolescența, când vine vorba de cunoaștere socială.

Dezvoltarea cognitivă socială, însă, începe în primul an de viață, când copiii încep să dezvolte „teoria minții” – înțelegând ce cred alții – care continuă până la vârsta de cinci ani.

Jocul este o parte importantă a acestui proces, deoarece implică mult contact fizic și dezvoltarea de prietenii, ajutându-i pe copii să facă față emoțiilor și să rămână puternici din punct de vedere mental.

Cercetătorii încă nu au înțeles pe deplin modurile în care blocajele Covid19 vor afecta copiii din cauza interacțiunilor sociale reduse sau întârziate.

Dar un studiu recent oferă dovezi despre cum cunoașterea socială a unor adulți a fost într-adevăr afectată de izolarea COVID-19.

Studiul a arătat că oamenii au experimentat o reducere a sentimentelor pozitive – făcându-i predispuși să gândească negativ – ceea ce era semnificativ legat de cât de conectați social erau.

Cei care erau mai puțin conectați social au fost cei mai afectați.

Este probabil ca mai ales copiii să fie și mai vulnerabili atunci când vine vorba de efectele pe termen lung ale unei întârzieri sau absențe a interacțiunii cu colegii.

Știm că dezvoltarea creierului social este o stradă cu două sensuri: mediul, în acest caz interacțiunea socială dintre colegi, afectează creierul, iar creierul afectează răspunsul emoțional și comportamental la colegi.

Cogniția socială nu este necesară doar pentru succesul în învățare, de lucru și în relațiile personale, ci și în „cogniția caldă” în general, care este în esență un raționament emoțional luat în ansamblu.

Și știm că o astfel de cunoaștere este un element constitutiv al „cunoașterii reci”, care implică abilități precum atenția, planificarea și rezolvarea problemelor.

De exemplu, dacă copiii nu pot juca jocuri creative cu alți copii, este posibil ca învățarea despre empatie, compromisul și gestionarea emoțiilor lor, dezvoltarea limbajului și comunicarea socială să fie afectate.

Într-adevăr, copiii cu o cunoaștere socială mai mare s-au dovedit a avea performanțe mai bune în școala secundară.

Modalități de a merge mai departe

Pentru copii mici izolați, zoom-urile și întâlnirile la distanță nu fac mare lucru. O mamă, care trebuie să facă față izolării perpetue, a pus problema foarte clar.

„Copilul meu are șase ani și devine brusc foarte timid când vorbește cu colegii săi pe Zoom”, a spus ea, continuând:

”iar copiii nu pierd doar ocazia de a-și vedea colegii, ci au dispărut brusc și modelele lor adulte precum bunicii și profesorii.”

Majorității copiilor pe care îi știu nu le place foarte mult apelurile video, așa că nu înlocuiesc interacțiunea socială, așa cum poate fi pentru adulți.

Unii copii, inclusiv cei timizi sau anxioși, și cei cu tulburări de neuro-dezvoltare, cum ar fi tulburarea spectrului de autism (TSA), pot fi afectați în mod deosebit.

În ceea ce privește ultimul grup, este important ca tratamentele psihologice și medicamentoase să înceapă de la o vârstă fragedă, ceea ce implică interacțiune socială.

Un studiu recent a arătat că este posibil să se îmbunătățească simptomele ASD la copiii cu vârste cuprinse între trei și șase ani cu ASD sever.

Prin urmare, cel mai bun lucru pe care îl puteți face ca părinte în acest moment este să vă asigurați că fiul/fiica dvs. are oportunități de joacă și interacțiune socială cu alți copii de îndată ce s-a terminat izolarea și este necesar să faceți acest lucru.

Guvernele ar trebui, de asemenea, să elaboreze programe speciale pentru copii mici și copii, pentru a ajuta la compensarea perioadei critice de dezvoltare a creierului social pe care le-au ratat.

Există unele dovezi că tinerii, copiii, pot beneficia de formarea cognitivă socială, cum ar fi citirea și vorbirea despre povești emoționale.

Singurătatea afectează toate vârstele și dăunează sănătății fizice și mentale și bunăstării.

Din fericire, știm acum că și creierul nostru se dezvoltă încă la vârsta adultă tânără și, prin urmare, posibilitatea de a reînvăța abilitățile pierdute poate fi încă împlinită. Sursa: the conversation

LĂSAȚI UN MESAJ

Please enter your comment!
Please enter your name here